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       許多家長都說小孩不能輸在起跑線上，從2、3歲甚至更早的時候就讓孩子開始各種學習，在占用了孩子玩耍時間的同時總是說“這是為了你好”。這種想法固然是沒錯，只是做法上似乎進入了一種極端性的誤區。這種誤區就是，學習必須以犧牲玩耍為代價！

       打個不恰當的比方，許多日語學習較好的學生，學習日語的最初目的是看日劇、漫畫甚至玩日文版的游戲。而看日劇、漫畫、玩游戲不正是休閑和玩耍的一種方式？由此引發的學習熱情和效率是“填鴨式”的教育學習所不能比的。

       對于孩子的早期教育更是如此，在不能完全分清楚什么是學習，什么是玩耍的時候，對其進行人為的強行干預有時甚至會適得其反。其實玩耍和學習是小孩子的天性，不用刻意去教授。對于幼兒來說，認識這個世界和周圍的環境就是一種最原始的學習，而玩耍則是他們最直接的行為方式，他們天生就在用自己的行為在認識和學習，這是天性。

      其實對于教育的認識，中國古人就早已參透。《論語》中就說“學而時習之不亦說乎”， 學習并且不斷溫習,不是件高興的事嗎?什么是溫習？什么是高興？對于感官遠勝于抽象理解能力的兒童來說，溫習就是通過自己去反復實踐，實踐對他們來說就是玩，而玩不正是他們最高興的事情嗎？

      說到玩我不得不提出OMO網站上的一款小游戲，很適合孩子在休閑之余和父母一起坐在電腦前玩，寓教于樂，既可以開發孩子們的潛在能力還可以拉近親子間的關系。

      我們常說“授人以魚不如授人以漁”。真正的學習是掌握學習和思考的方法和習慣，在玩耍中的學習和思考就是個好方法和好習慣。不要怕玩耍會耽誤了學習，要相信魚與熊掌可以兼得。